服務學習是「服務」與「課程學習」的結合，就是「做中學」(Learning by doing)的經驗教育的模式，透過有計劃安排之社會服務(Community Server)與結構化設計之反思過程(Reflection)，達成被服務者的需求目標，並增進服務者的學習與發展、反思(Reflection)與互惠(Reciprocity)之要素(Jacoby, 1996)，相關研究指出服務學習可以傳統課程學習、促進個人發展、培養責任感與公民意識、貢獻社會，許多學者提出服務學習應是融入公民教育的有效教學法，More(1989)提出以社區與公共服務作為大學生公民準備教育，更能提升高等教育效能，實證研究亦顯示可有效促進學生個人發展、人際關係、觀念轉變及公民能力(Astin & Sax,1998 ; Giles,1999)。

教育部為鼓勵學生從「做中學」強化專業知識的應用與關懷利他價值的實踐，積極推展「服務學習」課程，已於2007年訂頒「大專校院服務學習方案」，鼓勵各校透過有系統的設計、規劃、督導、省思及評量，以來達成設定的學習目標，促進學生的社會與公民責任、服務技能、反思學習與批判思考能力，使學生成為主動的學習夥伴，繼而積極參與社會及國家事務，並實踐熱愛生命、行善關懷、追求正義等的核心價值，服務學習建構了學生多元的關鍵能力，建立正確的人生價值觀。    

故此，102-1學期開設服務學習課程，計8個系、15門課程、937位學生修習專業內涵服務學習課程，為鼓勵教師以服務學習理念授課，並承傳授課經驗，舉辦教師服務學習開課與反思分享會議，邀請由學務長頒發教師開課證明書與感謝狀，並於致詞勉勵授課教師後會議開始，會中邀請食科系盧郁淳老師的營養學分享大墩國小減肥班之服務學習、兒教系馬怡玫老師的課後國小數學領域的課業輔導課程於四維、文心國小之服務學習、醫放系華亦熙老師的婦女保健社影技術學課程於國軍臺中總醫院放射科之服務學習、醫技系林靜瑩老師的生理學課程指導學生於於東山高中之服務學習，透過專業課程所學，由教師安排學生至機構服務，學生從服務中學習，從學習中參與服務，均可提升學生之學業成績，彼此交流與經驗分享，宣揚服務理念、品質，強化服務學習熱忱，會後也對績優老師與學生個人給予表揚與慶賀。

本校服務學習之目標，是使學生提升自己的知能與課業成就，為自己營造優雅之生活態度，能於職場上追求傑出與卓越(柯慧貞，2008)。本校積極全面推展服務學習理念，要求各系能於專業課程中以服務學習的理念方式授課，同時推動社團帶動中小學社團服務計畫、與青輔會合作前往教育優先區中小學服務，各社團每學期需規劃社區服務，辦理服務學習研討暨成果觀摩會，分享績優學校經驗，各校交流與觀摩機會，鼓勵學生參與國際志工服務等，課程與活動均融入服務學習之理念，大幅提升校園服務學習風潮與發展。

(本文由學務處服務學習中心提供)